学校体育的审美价值是（体育中的美有哪些）

各位伙伴们好，假如你对学校体育的审美价值是，和体育中的美有哪些不是很明白，今天小编给大家科普一下具体的知识。希望可以帮助到有需要的朋友，下面就来解答关于学校体育的审美价值是的问题，下面我们就来开始吧！

文章目录

• 1、体育艺术对象的特殊性主要体现在什么性
• 2、体育中的美有哪些
• 3、如何从审美的角度对体育课进行分析与评价

体育艺术对象的特殊性主要体现在什么性

体育艺术对象的特殊性主要体现在形象性于审美性。根据相关资料查询：体育艺术对象的特殊性主要体现在形象性于审美性的统一。体育教学艺术的形象性特征是协调、节奏、和谐等形式因素的组合。形象不是形式，而是形式和内容的有机统一。在体育教学中如果其教学内容针对性不强，缺乏科学性和审美内涵，徒有形式，则毫无艺术性可言。体育教学艺术审美性是指体育教学过程和体育教学艺术形象本身具有一定的审美价值，可以给人以美的感受和体验，使学生得到美的熏陶、美的愉悦和美的享受。审美性是体育教学艺术的突出特征之一。在体育教学中，它主要表现在教学设计美、教学行为美、讲解示范美等方面。体育教学过程不是身躯的单调锻炼，而是健美体格、***人格的培育。审美教育同体育教育融为一体是现代教育的要求。，审美性特征符合现代教育发展的要求，与现代体育运动的发展趋势相一致。现代体育运动所渲染的浓厚的审美色彩，为以美育体的艺术化体育教学提供了依据。通过以上研究，美存在于形象之中，并非一切形象的东西。

体育中的美有哪些

第一：非自然属性。体育美具有社会美和人文美的性质。人在体育活动时的社会性，表现在其行为十载一定思想指导下的有意识，有目的的自觉活动。人体的生物虽然是一切身体文化的物质基础，但它却不能代替体育美的人文性。

第二：非艺术性。体育是文化而不是艺术的一个门类，体育美在整体上不能称为艺术美，体育活动创造的身体文化不是艺术品，没有被划归到任何艺术门类中，体育和艺术在某些形式上所表现出的貌似，并不能掩盖它们各自目的的不同。体育活动中某些运动形式的表演带有强烈的艺术表现力，但体育就整体而言并非艺术。

如何从审美的角度对体育课进行分析与评价

收藏推荐 随着素质教育的深化及学校教育评估的加强 ,体育课质量的分析、评价工作越来越受到重视 ,并得到广泛的开展。目前 ,制定和实施了评价标准 ,把定量评价与定性评价结合运用 ,使评价逐步规范化。但是 ,由于体育课教学是一个比较复杂的系统 ,其中存在大量属于意识形态领域的问题和广泛的美育内容 ,不可能用定量的方法来解决 ,而要靠定性评价和从经验上去把握。所以 ,从审美的角度对体育课进行分析与评价也是有其积极意义的。1 体育课的审美要素从体育学的角度讲 ,体育课是体育教师根据教学大纲 ,有组织、有计划地向学生传授体育知识、技术和技能 ;发展学生身体 ,增强体质 ;对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。从美学的角度来说 ,体育课是体育教师对学生进行严格的基本训练 ,让学生在运动中去感受、陶冶、欣赏美的动作、美的形体、美的情操和美的行为的审美的过程。体育教师上好体育课 ,从本质上看 ,是一种按照美的规律从事创造的活动。他通过课的设计和实施 ,把自己的审美理想、观点、标准和经验都熔铸在体育课里 ,使他的思想品格、认知结构、学识水平、教学能力和运动技能等本质力量得到......(本文共计2页) 如何获取本文>>